ТРЕВОЖНОСТЬ СОЦИАЛЬНЫХ СИРОТ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ЕЁ РОЛЬ В АДАПТАЦИИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
DOI:
https://doi.org/10.25806/uu-5297Статья поступила в редакцию: 16.06.2025
Статья принята к публикации: 27.06.2025
Статья опубликована: 21.07.2025
Ключевые слова:
тревожность, социальные сироты, младший школьный возраст, адаптация, школьное обучение.Аннотация
В статье изучается тревожность, как негативно окрашенная эмоция напряжения и предчувствия отрицательных событий, проявляющаяся у социальных сирот младшего школьного возраста, воспитывающихся в детском доме. Рассматривается тревожность и её роль в адаптации к школьному обучению у социальных сирот. Анализируются понятия «социальный сирота» и «социальное сиротство» как в отечественных подходах, так и в зарубежных. Дается обзор условий организации жизни воспитанников социальных сирот. Описываются причины, обуславливающие появление социальных сирот. Целью исследования выступает изучение тревожности социальных сирот младшего школьного возраста и её роли в адаптации к школьному обучению. В результате большая часть детей младших классов демонстрирует особенности эмоциональной сферы, выражающиеся в повышенной тревожности, конфликтности, трудностях в общении со сверстниками и установлении межличностных контактов. По результатам психодиагностики разработана программа коррекции, направленная на обучение детей младшего школьного возраста межличностному взаимодействию, по окончании которой у них изменились показатели по тревожности, наблюдалось снижение ее, и повысились показатели по адаптации к школьному обучению.
Информация о публикации
Финансирование: Исследование выполнено без привлечения внешнего финансирования, если иное не указано авторами.
Вклад авторов: Все авторы внесли существенный вклад в подготовку статьи, ознакомились с окончательной версией рукописи и одобрили ее к публикации.
Конфликт интересов: Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов, если иное не указано в публикации.
Правообладатель: Издательский дом «Академический».
Лицензия: Статья распространяется на условиях лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
Машиночитаемый файл метаданных: JATS XML
Список литературы
Баширова С.А. Социальные проблемы воспитания детей-сирот в условиях современного общества/ Мир науки, культуры, образования. 2013. № 4 (41). С. 247-249.
Величко Н.Ю. Психологическая поддержка развития эмоциональной сферы младшего школьника в социально-реабилитационном учреждении: автореф. дис. … канд. психол. наук. Ставрополь, 2006. 22 с.
Усынина И.Н. Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у воспитанников приюта // Культура и образование: от теории к практике. 2015. Т. 1. № 1. С. 192-196.
Маркина И.В. Социальные сироты: дети или пасынки государства? // Вестник Саратовского государственного технического университета. 2009. Т. 4. № 1 (42). С. 258-263.
Бобкова Т.С. Социальное сиротство: условия воспитания и психическое развитие // Научный потенциал. 2013. № 2 (11). С. 51-54.
Мингазова А.М. Современные каналы социальной реабилитации сиротства // Вестник экономики, права и социологии. 2012. № 3. С. 270-275.
Большакова В.А., Дувалина О.Н. Социальное сиротство профилактические рекомендации по устранению социального сиротства // Современная школа России. Вопросы модернизации. 2021. № 3-1 (36). С. 112-114.
Г. М. Цинченко Социальное сиротство как феномен современного детства // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. 2014. № 1. С. 207-213.
Байсалова С. Социальные сироты в Кыргызстане: состояние и проблемы // Вестник Бишкекского гуманитарного университета. 2010. № 1 (16). С. 57-58.
Скрябина О.В., Щелкаева Е.Е. Профилактика социального сиротства в республике Мордовия // Вестник РМАТ. 2021. № 2. С. 53-58.
Астапов В.М., Вакнин Е.Е. Эмоциональные нарушения в детском и подростковом возрасте. Тревожные расстройства: учебник для вузов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2025. 273 с.
Методика Л. А. Ясюковой. СПб.: Иматон, 2003.
