Статья посвящена актуальным социально-экономическим проблемам развития сферы общего образования России. В качестве базовых инструментов для выявления проблем авторами использован корреляционно-регрессионный анализ и прогнозное моделирование на его основе. Проблемы развития сферы общего образования России, выявленные в ходе анализа и прогноза, соотнесены с актуальными мерами государственной образовательной политики и дополнены рекомендациями по устранению. Установлено, что наиболее существенными вызовами для российской общеобразовательной школы являются снижение численности педагогических кадров в школах, рост образовательного неравенства домашних хозяйств с детьми и наличие негативных эффектов распространения альтернативных форм обучения. Решение кадрового вопроса в школах и снижение образовательного неравенства составляют актуальную повестку государственной образовательной политики. Регулирование вопросов, связанных с распространением дистанционных форм обучения школьников, представляет собой перспективную задачу. Поскольку формирование данного тренда обусловлено наличием спроса населения, регулирование должно осуществляться не посредством запрета альтернативных форм обучения, а путем регламентации требований к организации домашнего обучения и его качеству.
The article is devoted to the current socio-economic problems of the development of the general education sector in Russia. The authors used correlation and regression analysis and forecast modeling based on it as basic tools for identifying problems. The problems of the development of the general education sector in Russia identified during the analysis and forecast are correlated with current measures of state educational policy and supplemented with recommendations for their elimination. It has been established that the most significant challenges for the Russian general education system are the decrease in the number of teachers in schools, the increase in educational inequality among households with children, and the negative effects of the spread of alternative forms of education. Addressing the staffing issue in schools and reducing educational inequality are on the top of the agenda for state educational policy. The regulation of issues related to the spread of distance learning for schoolchildren is a promising task. Since this trend is driven by public demand, regulation should be implemented not by prohibiting alternative forms of education, but by regulating the requirements for home education and its quality.