Актуальные технологии проектирования электронных образовательных ресурсов определены ориентирами Национальной стратегии развития искусственного интеллекта до 2030 г. Исследование проведено с помощью контент-анализа регулирующих документов и нормативно-законодательных актов, функционального аудита программного обеспечения и семантической интерпретации терминологического аппарата. В результате сформулированы авторские определения понятия «электронный учебник» в трех педагогических аспектах (дидактико-структурном, компетентностно-адаптивном, системно-интегративном). Разработан перечень критериев оценки электронных учебников, который объединяет технические, дидактические и нормативные требования четырех государственных стандартов, фиксирует обязательность внедрения генеративных-компонентов, геймификации и индивидуализации обучения, а также гарантирует соответствие потребностям военного высшего образования. Представлены варианты применения функциональных возможностей сервисов с генеративными технологиями в образовательной деятельности военного вуза, а также возможные риски и ограничения. Таким образом, технологии искусственного интеллекта, внедрённые на этически и педагогически выверенных основаниях, способны повысить качество обучения и освободить преподавателей от рутинных задач. Дальнейшее развитие темы представляется в реализации курсов повышения квалификации по цифровой педагогике, а также обеспечении стабильного доступа курсантов и профессорско-преподавательского состава военных вузов к отечественным большим языковым моделям и специализированным электронным библиотекам.
Current technologies for designing electronic educational resources are defined by the guidelines of the National Strategy for the Development of Artificial Intelligence until 2030. The study was conducted using content analysis of regulatory documents and regulatory acts, functional audit of software, and semantic interpretation of terminology. As a result, the author's definitions of the concept of "electronic textbook" have been formed in three pedagogical aspects (didactic-structural, competence-adaptive, system-integrative). A list of evaluation criteria for electronic textbooks has been developed, which combines the technical, didactic and regulatory requirements of four state standards, fixes the mandatory implementation of AI components, gamification and individualization of training, and also guarantees compliance with the needs of military higher education. The paper presents options for using the functionality of services with generative technologies in the educational activities of a military university, as well as possible risks and limitations. Thus, artificial intelligence technologies implemented on ethically and pedagogically sound grounds can improve the quality of education and free teachers from routine tasks. Further development of the topic is represented in the implementation of advanced training courses in digital pedagogy, as well as ensuring stable access of cadets and teaching staff of military universities to Russian large language models and specialized electronic libraries.