В настоящем обзоре рассматривается значимость социокультурных перспектив в дошкольном образовании, изучаются последствия для практики, политики и исследований. Социокультурная теория, основанная на трудах Л.С. Выготского, обеспечивает основу для понимания сложных взаимодействий между детьми и их социальной средой, а также учета культурных контекстов. Значение социокультурных аспектов в образовании детей младшего возраста невозможно переоценить, поскольку они напрямую влияют на инклюзивность и эффективность образовательных практик, признавая, что на обучение каждого ребенка глубокое влияние оказывает его культурное происхождение, которое формирует его опыт и взаимодействие. Кроме того, поскольку общества становятся все более многокультурными, способность учитывать и уважать различные культурные ценности в образовательной среде имеет решающее значение для развития взаимного уважения и взаимопонимания среди молодых учащихся. В обзоре рассматриваются такие ключевые концепции, как социальное взаимодействие, языковое развитие и зона ближайшего развития, подчеркивая их роль в формировании обучения и развития детей. Кроме того, в нем обсуждаются проблемы и соображения при внедрении социокультурных подходов, включая устранение культурных предубеждений, балансирование индивидуальных и коллективных потребностей в обучении и преодоление ограниченных ресурсов и институциональных барьеров. В обзоре также подчеркивается важность интеграции социокультурных подходов в учебные программы дошкольного образования, продвижения методов обучения с учетом культурных особенностей и построения партнерских отношений с семьями и сообществами. Будущие направления исследований включают изучение инновационных подходов к социокультурным практикам, изучение долгосрочных последствий социокультурных вмешательств и устранение пробелов в существующей литературе. В целом, социокультурные аспекты в дошкольном образовании могут создать более справедливую и инклюзивную среду обучения, предоставляя всем детям возможность развиваться и полностью раскрывать свой потенциал.
This review examines the importance of sociocultural perspectives in early childhood education, exploring implications for practice, policy and research. Sociocultural theory, based on the work of Lev Vygotsky, provides a framework for understanding the complex interactions between children and their social environments, as well as taking cultural contexts into account. The importance of sociocultural perspectives in early childhood education cannot be overstated as they directly impact the inclusiveness and effectiveness of educational practices, recognising that each child’s learning is profoundly influenced by their cultural background, which shapes their experiences and interactions. Furthermore, as societies become increasingly multicultural, the ability to consider and respect different cultural values in educational settings is critical to developing mutual respect and understanding among young learners. The review examines key concepts such as social interaction, language development and the zone of proximal development, highlighting their role in shaping children’s learning and development. Additionally, it discusses challenges and considerations in implementing sociocultural approaches, including addressing cultural biases, balancing individual and collective learning needs, and overcoming resource constraints and institutional barriers. The review also highlights the importance of integrating sociocultural approaches into early childhood curricula, promoting culturally responsive teaching methods, and building partnerships with families and communities. Future research directions include exploring innovative approaches to sociocultural practices, examining the long-term effects of sociocultural interventions, and addressing gaps in the existing literature. Overall, sociocultural considerations in early childhood education can create more equitable and inclusive learning environments, providing all children with the opportunity to thrive and reach their full potential.